教学目标
知识目标
- 了解循环的概念和作用
- 认识流程图的基本符号和用法
- 知道如何使用循环优化重复执行的代码
能力目标
- 能使用循环指令解决重复执行的问题
- 能看懂简单的流程图并将其转化为编程指令
- 能初步使用流程图规划程序逻辑
情感目标
- 感受编程中优化代码的乐趣
- 培养抽象思维和逻辑表达能力
- 增强解决复杂问题的信心
教学内容
情境导入：探险路上的挑战（5分钟）
教师展示编程冒险岛的新场景："上节课我们成功启航，现在我们来到了一个充满挑战的森林。要穿过森林，我们需要收集5颗宝石。如果我们一颗一颗地捡，需要写很多重复的代码。有没有更聪明的方法呢？" 引导学生思考："如果我们需要做重复的事情，怎样才能让代码更简洁？" 引出本节课的主题：循环结构。
概念讲解：循环与流程图（15分钟）
教师通过生活例子介绍循环的概念："我们每天早上都要刷牙，这是一个循环。在编程中，循环可以让计算机重复执行一组指令，直到满足某个条件。" 教师展示两种常见的循环：计数循环（如重复5次）和条件循环（如直到完成任务）。
流程图介绍：教师介绍流程图的基本符号（开始/结束、过程、判断、连接），并通过简单的例子（如早上起床流程）展示如何用流程图表示一个过程。强调流程图可以帮助我们清晰地规划程序逻辑。
AI辅助演示：教师使用AI工具生成不同类型循环的流程图示例。例如，对AI说："请生成一个表示'重复5次捡宝石'的流程图"，或者"请生成一个表示'直到收集到10个金币才停止'的流程图"。教师讲解这些流程图的含义和对应的编程指令。
实践活动：森林探险（20分钟）
学生使用循环指令和流程图完成编程任务。具体步骤：
任务一：收集宝石 - 学生使用计数循环指令，让角色重复执行"向前走一步"和"捡宝石"的动作5次。对比使用循环和不使用循环的代码，感受循环的优势。
任务二：智过陷阱 - 学生使用条件循环指令，让角色一直向前走，直到碰到陷阱前停住。学生需要先绘制流程图，再编写代码。
小组合作：学生两人一组，互相检查流程图和代码，讨论如何优化程序。教师巡视并指导有困难的学生。
展示与总结（5分钟）
邀请几组学生展示他们的流程图和编程作品，讲解他们是如何使用循环解决问题的。教师总结本节课的重点：循环可以帮助我们简化重复执行的代码，流程图可以帮助我们清晰地规划程序逻辑。鼓励学生在今后的编程中主动使用这些工具和方法。
教学资源
学生产出
- 完成"收集宝石"任务的编程作品（计数循环）
- 完成"智过陷阱"任务的流程图和编程作品（条件循环）
- 能解释循环的作用和两种循环类型的区别
课后任务
- 用图形化编程工具创作一个包含循环的小游戏，如"打地鼠"或"收集物品"
- 为你的小游戏绘制流程图，标注出循环的部分
- 观察生活中的循环现象，记录下来并思考如何用编程循环实现
教师提示
- 在讲解循环时，强调循环的条件和循环体，帮助学生理解循环的执行过程
- 鼓励学生先绘制流程图，再编写代码，培养良好的编程习惯
- 注意区分计数循环和条件循环的应用场景，避免混淆
- 对完成任务较快的学生，可以引导他们尝试嵌套循环，增加挑战